高考改革,不只影响着考生,还影响着中学和老师。第二批高考改革试点即将启动,新高考中学怎么教学?

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本网讯
“新高考就要来了!”自2014年国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》颁布以来,这个话题几乎每年都被重新提及。对于湖南的学生和家长而言,新高考仿佛是“狼来了”的话题,一直“遥遥无期”。

正规赌博十大app排名,面对高考的重重改革,中学也脱离了原本熟悉的教学模式,不断开展新的探索,部分学校实行了“走班制”,打破了文科班和理科班的固定格局。也有的学校新任命了一些“副班主任”,主要负责走班教学教师的联络。未来,部分学校还可能建立导师制、小走班制以应对本次高考改革。

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十大正规网赌信誉的平台,今年,“狼”是真的来了:2018年秋季学期开始,湖南省高一新生整体实施考试招生制度综合改革;从2021年起,普通高校按新的高考制度录取学生。

“走班制”是指学科教室和教师固定,学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课,不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同的教学方法。

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根据《湖南省深化考试招生制度改革实施方案》,今年的高一学生在高中学习阶段不再文理分科,语数外3科为新高考必考科目,另外3个高考选考科目从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自由选择,这也意味着实行了数十年的“文理分科”将被终结。

为了打破高中阶段的文理分科,和新的高考改革方案接轨,一些学校实施了走班制,从教育的宗旨来说,走班制打破传统文理分班的格局,让学生有了更多自主选择权。走班制尊重学生个性化需求,按自己的兴趣选择科目,传统行政班的色彩没有那么浓厚了,班主任的管辖也没有那么强烈了。

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改革带来的是人才培养方式、教学组织方式、管理方式、评价方式和高校录取方式等全方位的变化,这将极大改变高中现有的固定行政班教学模式。学生由于选考科目不同,选课、走班学习将成为常态。

随着走班制的慢慢成型,副班主任应运而生。很多高中学校**副班主任,加强对负责走班教学教师的联络沟通。高一一结束,除了语数外在原来的行政班级上课外,很多学生们就进入了走班制适应期。部分学校根据不同科目组合设立走班班级,并根据学生需求定时调整,开辟特定的走班教室,门口贴有课表及副班主任的姓名、电话。学生对于走班的课程设置有任何的疑问可以随时联系到自己的副班主任,这样让学生在走班就读的过程中有了更多的安全感。

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十大赌博信誉平台,可以预见,新高考将逐步改变高中“千校一面”的办学局面,为普通高中教育回归价值原点创造了制度条件。

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网赌有哪些大平台,在高考新政下,普通高中如何转型?高中生如何选课?核心素养如何落地?……一系列问题都摆在教育行政部门和高中学校面前。

10月9日,笔者采访株洲市教育部门、走进高中校园,探访株洲如何应对新高考带来的挑战,以及正在发生的变化与落地举措。

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变“唯分数论”为“回归本真”

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新高考首先在浙沪进行实验。2017年,两地新高考背景下的第一批高中生毕业了。

今年是新一轮教育综合改革试点全面实施第一年,上海、浙江两地30多万名高中毕业生参加了“新高考”。目前,两地考生分数、本科录取分数线等均已对外公布,考生陆续将填报志愿。继上海、浙江首批高考综合改革试点后,北京、天津、山东、海南四个省市成为第二批试点,
那么,第二批试点何时启动?何时执行?改革要点有哪些?接下来进行高考改革的还有哪些省市?教育为您进行了一一梳理。

问题摆在了市教育局面前:高考新政下高中学校如何变革,先行先试的新高考上海样本和浙江样本是否值得参照,哪个样本更适合株洲?

PART 1考什么?怎么考?

他山之石可攻玉。今年5月,该市派出全市高中校长、教育行政部门管理者、教研人员60余人前往华东师范大学参加新高考专项研修。

正规网赌软件app,1、文理不分科 实行“3+3”模式

按2014年9月颁布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,浙江上海于2014年开始实行新高考制度。两地高考新政均力图去除“唯分数论”,让学生选择自己感兴趣的科目,避开“软肋”,并打破以往文理科割裂的局面。其中最核心的内容就是“3+3”科目改革:浙江省是3(语、数、外)+7选3(物、化、生、政、史、地、技术),上海是3(语、数、外)+6选3(物、化、生、政、史、地)。上海“6选3”模式下,学生一共有20种科目组合可以选择;浙江“7选3”模式下,可选择的科目组合更是多达35种。

在高考新方案中,文理不分科已成各地高考改革趋势,高考科目“3+3”也成四个二批高考改革试点省份未来高考的新模式。

十大正规网赌网址,根据新高考改革方案,上海考生外语科目可以考两次,选择最好一次计入高考成绩;浙江省除了外语,“7选3”中的3门选考科目也可以考两次,选择更高的分数计入高考成绩。

“3+3”模式是指,报考普通本科院校的考生,其高考成绩将由语文、数学、外语3门统一高考成绩和考生选考的3门普通高中学业水平考试等级性考试科目成绩构成。学生不再分文理科,可以自主选择选考科目。就3门选考科目而言,各地多采用“6选3”模式,即从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中自主选择3科作为考试科目。

上海市市东中学与湖南颇有渊源,学校的创始人聂云台就是衡山县人。迄今为止,学校已经创办102年,算得上是上海老牌的高中学校。浙江余姚中学也有着83年办学历史,曾经培育出开国将领周曼天、生理科学一代宗师陈宜张等一批栋梁。像这样的老牌学校,要打破形成已久的育人模式,重新选课走班,想必也需要经过“阵痛”吧?

  2、满分多少分?试卷用什么卷?

“确保国家教育方针落地,确保学生的学习权利不打折扣。”原上海市市东中学校长、特级教师金辉这么说。高考新政下,学生的学习权利包括课程选择、科目的选修、高考科目的选择等。

在分值设置上,山东、北京、天津明确统一高考的语文、数学、外语每科满分150分,学生自选3门科目每门满分100分,总分合计750分。海南要求以每个科目原始分转换后的标准分呈现考生成绩,这是目前仅有采用标准分这一计分方法的省份。

如何确保?上海采取的是“划好红线”的办法。为防止选课的“投机主义”,明令禁止只学高考科目,要让学生在所有科目留下学习经历、学习痕迹,取得合格证书。

在试卷的使用上,山东省2015年英语科目使用全国卷,2016年语文和数学使用全国卷,2018年全部科目使用全国卷。而北京天津还是自主命题,采用北京卷、天津卷。

“阵痛”之后,如何转变?曹杨二中校长易建平说:“积极应对,回归本位。”

3、启动时间与执行时间

“回归”是浙沪两地高中校长们都会着重谈及的字眼,尽管学校各有特色,改变育人模式,回归教育本真,是他们共同的认识。

四省市将从2017年启动高考综合改革,执行时间为2020年,也就是说,今年秋季入学的高中生会迎来四省市改革后的”第一考“。

为每个学生提供适合的教育

4、会考改革

高考改革给该市基础教育带来系列变化:比如取消文理分科学生选考,如何分班、排课、开课,如何解决教师的编制,如何分层走班,如何建立客观公正的综合素质评价系统,数学不分文理后教学内容如何调整,新形势下如何做好优秀学生的培养,语文、数学学科的进度、课时安排,英语两考的组织复习,学生职业方向的引导,等等。

与高考科目变化相对应的一项措施是高中学业水平考试,北京从秋季入学的普通高中起,实行合格性考试和等级性考试,计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现,其他科目一般以“合格、不合格”呈现,力求破除“一考定终身”是新一轮高考改革的重点方向。

未雨绸缪,该市教育行政部门提前规划,超前思考:早在2015年,市教育局就发出《关于积极应对高考改革,推进普通高中转型提质工作的通知》,目标直指推进素质教育、促进学生全面而有个性的发展。

5、外语一年两考

该市应对新高考的基本策略是:以校长及教师素质提升为基础,以深化基础教育课程改革为核心,以评价制度改革为突破口。坚持以人为本,面向全体学生,创新人才培养模式,变革教育教学方式,为每个学生提供适合的教育,促进学生成长成才。

在已公布高考改革方案的31个省份中,北京天津已明确外语科目提供两次考试机会,考生可选择其中较高一次考试成绩计入,该项政策下,让考生拥有多次机会。

凸显个性,途径之一是以质量综合评价为导向,促进普通高中转型提质,确保株洲在新一轮高考改革中,把握大局,赢得主动。

  PART2中学怎么教?学生如何学?

迎接新高考,该市教育行政部门在深化基础教育课程改革、提升校长教师课程能力、推进评价制度改革开始发力。与此同时,高中学校做出积极反应,市一中、市二中等学校开始试行分层教学和走班制教学,满足学生多样化教育需求。

面对高考的重重改革,中学也脱离了原本熟悉的教学模式,不断开展新的探索,部分学校实行了“走班制”,打破了文科班和理科班的固定格局。也有的学校新任命了一些“副班主任”,主要负责走班教学教师的联络。未来,部分学校还可能建立导师制、小走班制以应对本次高考改革。

与即将到来的新高考相衔接,进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革,10月9日,记者从市教育局获悉,《株洲市高中阶段学校考试招生制度改革实施方案》已经市人民政府同意,即将印发并组织实施。

1、走班制

为学生提供差别化教学

“走班制”是指学科教室和教师固定,学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课,不同层次的班级,其教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同的教学方法。

●市十三中:走班制教学

为了打破高中阶段的文理分科,和新的高考改革方案接轨,一些学校实施了走班制,从教育的宗旨来说,走班制打破传统文理分班的格局,让学生有了更多自主选择权。走班制尊重学生个性化需求,按自己的兴趣选择科目,传统行政班的色彩没有那么浓厚了,班主任的管辖也没有那么强烈了。

市十三中是该市首个“全国高中走班制教学智慧管理示范基地”。校长蒋凯介绍,学校以“选课走班实践探索”为切入点,开始开展“应对高考改革试点研究”,学生开启“我喜欢、我选择、我学习、我快乐”的学习局面。

2、副班主任

记者走进高一1705班教室,这里正在进行一节书法国画课。

随着走班制的慢慢成型,副班主任应运而生。很多高中学校特设副班主任,加强对负责走班教学教师的联络沟通。高一一结束,除了语数外在原来的行政班级上课外,很多学生们就进入了走班制适应期。部分学校根据不同科目组合设立走班班级,并根据学生需求定时调整,开辟特定的走班教室,门口贴有课表及副班主任的姓名、电话。学生对于走班的课程设置有任何的疑问可以随时联系到自己的副班主任,这样让学生在走班就读的过程中有了更多的安全感。

学生们在教室门口的电子班牌上用“一卡通”打卡后,走进教室,开始40分钟的美术走班课程学习。而坐在教室里的50名学生,是由多个行政班级的学生组成的。

  PART3怎么录?两依据,一参考” “专业+学校”志愿填报

原来,学生在本学期伊始,就根据自己的器乐爱好、运动基础与兴趣和美术爱好,在“音体美”分类走班课程体系中自主选择一类音乐、美术和体育课程走班学习。

1、构建“两依据,一参考”多元录取机制,既看分,又看人

学校课程中心主任李爱明介绍,近三年,学校紧密联系新高考、立足学校实情,分步骤、分阶段、分目标地开展了一系列走班实践探索,包括数理化国家必修课程分层走班、语文英语必修课程分类分层走班、音体美国家必修课程分类走班、校本选修课程分类走班和精准增分课程分类走班等。

新一轮改革方向的亮点之一,是打破“唯分数论”,实施“两依据、一参考”的多元评价机制,两依据为:高考成绩、高中学业水平测试成绩,“一参考”为高中学生综合素质评价。

学生各具差异,学校的教学却完全没有差别,学生更多的是刷题的机器,这是原有育人模式存在的问题。要变,“选择”似乎成了前提,既要为各具差异的学生提供差别化教学,又让学生通过选择迎接新高考。

综合素质评价一般包含:思想品德、学业成就
、身心健康、艺术素养、社会实践等多个方面。

高考改革撬动高中教学改革,科目选考推动学科选择。新政之下,高中学校“选课走班”成了必由之路。“选课走班制”作为一种“新型”的组织方式,契合了“高考3+3改革”背景下高中教学组织形式未来发展的新特点。

高中学业水平考试的课程标准、考试规定是国家制定的,由省级教育行政部门组织实施;考试覆盖全部14个学科,其中9科省级统一组织考试、其余科目考试的要求是全省统一的;考试科目可以6选3、7选3等。为了淡化分数,成绩分为5等。从各地公布的方案来看,实施“既看分,又看人”的综合评价录取,是未来高校招录的大势所趋。

●九方中学:开设职业规划课

2、逐步合并本科录取批次,探索“专业+学校”志愿填报

而在九方中学,从去年秋季学期开始,就在高一年级开展分层分类分项走班教学的实验。

改革考生录取机制,逐步合并减少高校招生录取批次,弱化社会和考生简单用录取批次划分和评价不同类型高校的倾向,探索“专业(类)+学校”的志愿填报方式,引导从学生兴趣和特长出发,选择合适的专业和学校,不再单纯跟着学校“档次”走,成为此次多地改革方案的重点。北京已明确,将本科二批与本科三批合并为本科二批。山东、海南两省已确定,录取批次仅设本科批次和专科批次。天津虽未明确如何合并或减少,但方案中也指出要创造条件逐步减少高校招生录取批次。

学校相关负责人李平军介绍,学校利用每周二、四的第八、九节4个课时的校本选修课时间进行选课走班,学生可以根据自己的爱好与情况选择课程,共有二次选课机会,每周二、四可各选取一门作为选修课,全学期可选修四门校本课程。

值得注意的是,在志愿填报方式上,山东把原来的“学校+专业”方式改为“专业(类)+学校”形式。采用“学校+专业”的方式,学生首先被学校录取,最终可能进入的不是自己选中的专业,而采用“专业+学校”的方式后,某个专业对应的可能不是一所学校而是多所高校。

学校还实施行政班与教学班并存的体育课程分项选修走班试点,“实行分项选修以后,学生对于体育课的满意率大为提高,达到97%;同时,学生开展体育活动积极性提高,许多学生掌握了一门以上的健身技艺,逐步养成了天天健身的习惯。”李平军说。

这也就意味着,在“专业(类)+学校”模式下,考生既可以报考同一个高校中的不同专业(类),也可以是不同高校的同一专业(类),还可以是不同高校不同专业(类),拥有了选择权。

新高考改革下的选考科目“六选三”,意味着选学科就是选专业,选专业就是选未来。“未来,我将朝着那个方向走?”也成为必须让高中生开始关注的问题,生涯规划课程承担着指导学生选科、选专业的职责。

目前,北京新高考3+3选考方案已出炉,山东、天津和海南三省市的方案目前尚未公布,预计在正式启动前会陆续公布。除上海、浙江第一批试点、北京、天津、海南、山东第二批试点外,广东等25省市也在陆续计划高考改革。

“我梦想的职业是当球员。”“我想当蛋糕店老板,因为我喜欢烤蛋糕。”“我长大,想做一个药剂师。”
市十三中高一223班,教师殷慧上“中学生职业规划”课,发给学生一张量表,让学生在近三百项中“喜欢的打勾”。

2018年进行改革的省市有福建、湖北、重庆、吉林、四川、贵州、黑龙江、辽宁、西藏、山西、安徽、河北、江苏、广东、湖南、江西、河南、新疆、福建19省市。

职业规划课程包括发现内心的渴望、认识自我、认识职业、发现身边的机会、寻找职业方向、进行职业探索、为我的未来做准备、谋定而后动、进行职业体验、管理梦想、建立积极的人际关系网络。

2019年进行改革的省市有青海、甘肃、陕西、宁夏、广西、云南6省市。

“不管是课程选择还是专业选择,这其中很重要的一点就是高中生要具备选择能力,学生要从认识自我、发现兴趣、明确发展方向等方向,综合考虑,科学合理地进行选择。”殷慧说。

教育将继续跟进高考信息,第一时间为各位家长和考生呈现各省市高考改革方案。

●市二中:为每个孩子提供个性化课程表

如何选?怎么走?市二中一直在进行新高考“3+3选课走班”实施研究。

在市二中校长曾湘漳眼里,“学生是学习的主体”应成为选课走班的起点和归宿,真正意义上的走班制教学是学科教室和教师固定,学生根据自己的学历和兴趣愿望选择自身发展的层次班级上课。不同层次的班级,教学内容和程度要求不同,作业和考试的难度也不同,它为每个孩子提供个性化的课程表,满足不同学生的发展需要。

“当为每一位潜质不同的学生提供适合的教育内容和教学成为学校焦点时,会连带引发学校课程制度、教学制度、学生管理制度、教师管理制度乃至学科专用教室建设等一系列‘链式反应’,最后真正告别‘以教师为核心’的‘齐步走’的育人模式。”曾湘漳说。

●市一中:三大书院为架构的课程体系

而在市一中,积极应对新高考的举措之一是整体推进课程改革,构建以“建宁、徐家桥、庆云山”三大书院为架构的课程体系,每期开设校本课程80多门,其中建宁书院“国”字号课程之国术、国韵等深受学生喜爱。

●市四中:智能信息化教学

市四中一堂数学课别开生面,老师和学生人手一部平板电脑,正在学习“正切函数的图像和性质”。参评学生人数、掌握程度、答题步骤等一目了然。与以往的常规课堂不同,任课教师和在场的学生人手一部平板电脑,所有学习任务在线传输,学习问题实时诊断,学习成果及时展示并反馈。

立足于应对新高考,学校探索建立大数据分析下的“三优”教育教学管理系统,以教育信息化技术应用为手段,着力改变教师的教学方式和学生的学习方式。

回归教育本真,从“育分”到“育人”,迎接新高考,高中学校在行动。

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